Сообщения пользователя MoonCat

анон-анон
Любопытно, а можно ссылочку на аналогичные мнения?
Описательную конечно.

Хвоствил пишет:

Отличная, кстати, рекомендация. В случае неудачного исполнения не придется ждать скорую и далеко ехать. В принципе, всё фк-ОФП и СФП было бы неплохо перенести в приемные отделения травмпунктов и больниц, на крайний случай на соседние парковки.

Реально отличное решение. Ну если что-то не получилось, можно попрыгать по лестнице через бедуинское сальто.

Хвоствил
То есть рекомендуете именно спинер дощечку и на нем можно делать любые вращения?

Как то растроили меня с выворотностью. Но я ее не брошу. В конце концов можно какие-нибудь элементы попридумывать с открытыми позициями. Да и в других местах нужна.
Зыж впрочем тут видел в интернете вариант моухока, где требуется хорошая 5-я позиция.

bregalad пишет:

Просто заднее вращение на достаточно гладком и скользком полу (например, на полированной гранитной плите, на покрытом лаком паркете и т.п.) и в обуви со скользкой подошвой (например, в бахилах, когда очень долго ждешь пациента, которого сопровождаешь в госпитале; или в очереди в пункте выдачи Wildberries, не обязательно прямо-таки вращение, просто один или несколько обратных поворотов на 180 градусов, это очень способствует закреплению правильных навыков, которые потом пригодятся на льду).

Сегодня придержал ногой дверь перед бабушкой. Наверное больше походило на выезд из приземления. А может на заднюю подсечку из самбо. Но бабушка сказала - пируэт.

Хвоствил
Ага, спасибо

Вполне возможно, что неплохо было бы вернуться к стандартам 19 века. Ну оставить умение читать и писать.
И чтоб дети работали лет эдак с 10, как они собственно это и делали со времен рождения человека.
Хе, в том же фигурном катании пашут с трех лет и ничего.
Тут же бы поднялась рождаемость, так как семье было бы выгодно иметь детей. Глядишь и белый человек бы выжил.

анон-анон пишет:

Собственно в чём проблема математического образования, по крайней мере российского (в Европе возможно другие традиции). Принято обучение "под роботов", то есть сначала рассказывается теория со всеми доказательствами, причём все эти выкладки выдаются сразу, потом как-то это используется. Что противоречит реальному духу математики. Доказательства всего это инструмент, в норме сначала даются понятия, с ними надо научиться работать, ими оперировать, а потом уже можно лезть вглубь, скажем разбирать доказательства части теорем.

Как раз дух математики - это именно доказательства. Да собственно и дух любой науки. А инструменты давайте оставим чернорабочим.

Хвоствил пишет:

по ней, родненькой, а также по всем смежным предметам. Уж поверьте. Не мой опыт, но близких людей.

Либо несколько специфичные лекции, либо эээ ну скажем специфичный подход к лекции.
В первом случае может расчет на будущих чернорабочих и любые рассуждения опускались. Тогда конечно это очень муторно, когда формулировка теоремы Пифагора занимает полчаса.
Во втором случае возможно слушатель готовился к карьере чернорабочего и сознательно опускал все рассуждения и полчаса ждал, когда наконец преподаватель напишет формулировку следующей какой-нибудь теоремы.
А так чтобы следить за логическими и прочими выкладками, да еще заполнять для себя лакуны и записывать. это нужен довольно медленный темп лекции.

ну тут наверное вопрос какого-то суеверия что-ли. Считается, что если просто всех учить вождению на машинах, а не обучать всякой термодинамике, химии, сопромату, геоологии и прочим вещам, необходимым для постройки машин, то мы сэкономим кучу времени и ресурсов, но очень скоро не сможем создавать машины и даже быстро утеряем навыки обслуживания имеющихся машин.

анон-анон
Вот как раз понимание и получается, если студент не просто выучил какие-то формулировки и пр. А если он может доказать теорему, вывести формулу, да просто решить задачу. Ну и конечно общий бакграунд должен иметь. Совсем грубо. Например представлять себе, что решение выданное маткадом или ещё чем может быть неустойчивым. Да и просто операция дифференцирования некорректна по определению.

Насчёт нейросетей, увы это заблуждение, если память не изменяет, то человека в го обыгрывали программы просто на ровном месте без массивов игр.

анон-анон
Так что есть "ухватить идею, понять идею", как не совершенно интуитивным образом поставить в соответствие задаче какую-то простенькую модель из довольно небольшого спектра известных? Либо если задача совсем тупая, то на уровне алгоритма присвоить мод
Если совсем простенькие задачи и теоремки, то несложно вызубрить, если что-то посложнее, то просто нереально воспроизвести все, не понимая что пишешь или рассказываешь. В обычной школе или универе третьего эшелона наверное можно отключить мозг.

Вроде есть языковые модели, которые рассказывают ход рассуждений

анон-анон пишет:

О посимвольной зубрёжки речи не идёт, речь идёт о ходе доказательства теоремы или о стандартных паттернах решения задач. Память развивается и вот эти все вещи запоминаются.

А, ну это конечно. Так это от системы образования и не требуется, чтобы на лету каждый выпускник университета смог придумать оригинальное доказательство любой теоремы или оригинально решить любую задачу. Процентов 0.5% из топа в лучшем случае это смогут и 0.05 из других. Это вполне достаточно для воспроизводства науки. Ну если совсем строго, то это необходимо. Есть еще куча других факторов, которые вляяют на процесс воспроизводства.
И это определяется и развивается уже другими способами, чем ходьба на лекции и спихивание экзаменов. А вся остальная масса получит вполне неплохой интеллектуальный бакграунд для хорошей социализации в качестве квалифицированной наемной силы.

анон-анон пишет:

Я с такими не игрался, хотя в принципе ЧатГПТ в каком то виде умеет пояснять свои идеи (модели вроде 4o), но реально по-моему там логики всё равно нет. Там есть научение на огромном количестве материалов, в том числе на пояснениях рассуждений. Ведь текстов с объяснениями навалом? Вот нейросети просто ретранслируют эти объяснения. За счёт немыслимого объёма получается довольно впечатляюще, но это исключительно за счёт объёма. Человек может схватить идею без детального пояснения буквально на нескольких примерах. В отдельных случаях даже на одном примере.

А какая разница за счет чего происходит очень даже неплохая эмуляция действий человека? Да хоть за счет миллионов обезьян беспорядочно бьющих по клавиатуре.
Если человек проиграет в конкурентной борьбе, то будет печально.

анон-анон
А вот надо смотреть какие политические цели ставятся перед средним образованием и насколько хорошо они выполняются.
Если в СССР ставились задачи выпустить как можно больше квалифицированных рабочих, чтобы они лепили побольше относительно качественного и недорого вооружения, то все ок. Базовая подготовка ИТр для оборонки тож вроде нормально все. Законопослушный обыватель, вроде тоже все хорошо.
Какие политические задачи ставились на Западе, вот не знаю. Ну может прежде всего законопослушный обыватель. Тогда в Европе все Ок. С США все сложнее. Но они паразитируют на другом мире, всасывая квалифицированные кадры. Ну быть может базовая подготовка менеджеров. Но это я наверное подогнал) менеджмент США вроде считается лучшим.
В любом случае почему-то нигде не ставятся цели расширенного воспроизводства наций(

Млин, тетки прицепились в автобусе. Чё я французский учу. Одна говорит ухо у ней болит. Другая напрямую - нахрен Макрона слушать.
Я уж - изучаю язык вероятного противника, я патриот. Все равно продолжала что-то бурчать.
Млин, когда орут на весь автобус на каком-то тюркском языке, скромно помалкивают